Кого сложнее обучать — детей или взрослых? Казалось бы, ребенок пластичнее.

В психологии все наоборот. Взрослые учатся продуктивнее, потому что приходят с конкретным запросом. У них накопились нерешенные проблемы, и они понимают, зачем им нужны знания. Ребенок часто даже не осознает, что проблема существует: он просто растет и развивается.

Кроме того, ребенок редко сам выбирает, где и чему учиться. За него это делают родители. Взрослый принимает решение самостоятельно, а значит, и ответственность за результат берет на себя.

Есть и разница в подходах. Детям обычно сначала дают теорию, а затем практику. Со взрослыми это работает хуже. Им важно сначала попробовать, получить собственный опыт, а уже потом разобраться, почему все произошло именно так.

Я часто привожу простой пример: булочку нужно не нюхать, а откусить. Причем именно ту булочку, которую человек выбрал сам. Просто посмотреть уже недостаточно.

Взрослые практичны. Им сначала нужно дать откусить. Просто посмотреть уже не впечатляет

Как вы реализуете этот принцип в своих образовательных программах?

В программе подготовки психологов у нас есть дни открытых дверей. Человек приходит и видит реальные материалы, знакомится с преподавателями и понимает, как устроен процесс обучения.

Есть долгосрочные программы — от полугода до года, а есть короткие курсы повышения квалификации продолжительностью один-два месяца.

На коротких программах слушатели сначала изучают видеолекции, затем отрабатывают техники на практикумах, а после участвуют в открытых вебинарах, где могут задать эксперту вопросы по применению конкретного метода.

В итоге человек получает не только новую технику, но и опыт ее использования, а также ответы на свои практические вопросы. Когда после обучения остается что-то конкретное в руках, появляется доверие к программе и желание двигаться дальше.

Для проекта «Школа семьи» вы принципиально отбираете преподавателей, у которых есть дети. Почему?

Потому что говорить о родительстве только из книг недостаточно.

Жан-Жак Руссо считается выдающимся педагогом, но собственных детей не воспитывал. Бенджамин Спок, книги которого читали мои родители, тоже не был идеальным отцом — по крайней мере, если судить по воспоминаниям его детей.

Если ты учишь родителей, важно опираться не только на теорию, но и на собственный опыт. У меня трое детей. У преподавателей нашей школы тоже есть дети, некоторые из них многодетные родители.

Второй важный критерий — практика. На рынке много талантливых специалистов, которые прекрасно работают с людьми, но не умеют объяснять. Есть и великолепные лекторы, которым нечего показать на практике. Это два разных таланта. Найти человека, который сочетает оба качества, сложно, но именно таких специалистов мы ищем.

Как в вашей семье принято решать конфликты, учитывая, что психологическое образование есть и у мамы, и у папы?

Когда старшая дочь заканчивала школу во время пандемии и объявили, что ЕГЭ становится необязательным, она сказала:

— Я не буду сдавать экзамены и никуда поступать не собираюсь.

Я ответил очень просто:

— Если учишься — я тебя содержу. Если не хочешь учиться — идешь работать.

Она согласилась, выучилась на бариста и пошла работать.

Несколько месяцев назад дочь написала в своем небольшом телеграм-канале, что благодарна родителям за то, что мы не настаивали и приняли ее выбор. Для меня это оказалось важнее любого диплома.

Контакт с детьми дороже образования. Люди становятся счастливыми не тогда, когда получают очередную корочку, а тогда, когда чувствуют, что их слышат и принимают такими, какие они есть.

Контакт с детьми дороже любых дипломов. Они счастливы не тогда, когда получают корочку, а тогда, когда их слышат и принимают

Сегодня искусственный интеллект используют практически все. А вы?

Использую прежде всего для поиска и структурирования информации. Но дальше обязательно пропускаю все через собственный опыт и пишу сам.

Нейросеть работает по шаблонам. Даже если обучить ее на моих текстах, она все равно не создаст ничего принципиально нового.

Мои статьи для журнала Psychologies читают активно именно потому, что в них есть личный опыт и собственный взгляд на ситуацию. Для меня это важный показатель: значит, текст откликается людям. Эту часть работы я не готов делегировать.

Для аналитики ИИ действительно полезен. Но результаты все равно необходимо проверять. Неверно сформулированный запрос или неучтенный параметр могут серьезно исказить итоговые выводы.

Вы регулярно запускаете новые программы. Сейчас готовите проект «Школа семьи. Точка опоры». С чем связано постоянное обновление?

Образовательный бизнес требует новых идей.

Сейчас онлайн-образование переживает непростой период, и это невозможно игнорировать, но я отношусь к трудностям спокойно.

Когда все идет хорошо, редко возникает желание что-то менять. Когда появляются проблемы, начинается поиск новых решений.

Проблема — это двигатель развития. Примерно так же, как лень когда-то стала двигателем технического прогресса.

Я не считаю трудности чем-то негативным. Для меня это новые задачи, новые возможности и иногда новые люди, которые приходят в команду со свежими идеями.

Когда все хорошо, не хочется ничего изобретать. Когда что-то идет не так, появляется желание придумать новое. Проблема — двигатель развития